小班艺术好看的地毯反思-美术漂亮的地毯小班教案
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1、美术课堂《花地毯》反思
小学一年级下册美术教学反思篇一 《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。
不断加强学生动手能力，在看、说、做的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，感受到花地毯重复、对称的美。
【反思】 教学中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的团结协作能力。充分体现了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。最后，全班学生拼成大地毯，其展示的效果很好。
这三节课都是用了讲故事导入的方法。只是故事不同：赵晓洁老师讲的是嘟嘟熊搬新家的故事，而胥新静、王伟老师讲的是在济南动物园遇到小鹿因为地毯被老鼠咬破而哭泣，从而导出课题《花地毯》。
2、美术《漂亮的地毯》课后反思
课堂导入力求轻松，愉快，时间不能太多。这三节课都是用了讲故事导入的方法。
小学一年级下册美术教学反思篇一 《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。
【反思】 教学中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的团结协作能力。充分体现了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。最后，全班学生拼成大地毯，其展示的效果很好。
不断加强学生动手能力，在看、说、做的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，感受到花地毯重复、对称的美。
黑红卡纸若干，[课后将幼儿作品拼贴成“画”字] 五官独立图片。裁成正方形或长方形的各色卡纸。 活动过程： 谈话引入。 今天老师又带来了两张很漂亮的图，我们一起来欣赏欣赏吧。
3、《花地毯》教学反思
小学一年级下册美术教学反思篇一 《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课，试着从身边的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。
不断加强学生动手能力，在看、说、做的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，感受到花地毯重复、对称的美。
【反思】 教学中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的团结协作能力。充分体现了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。最后，全班学生拼成大地毯，其展示的效果很好。
这课学生设计的地毯五花八门，真是太好了，运用色块，线条组合成各种各样的地毯图案，作业效果很好！一年级美术花地毯课件内容2 教学目标：学生通过观察尝试感知地毯图案排列的特点，初步了解地毯的实用性和装饰性。
小学一年级教学反思范文 学习的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。《识字8》里的5句谚语内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。
4、幼儿园大班美术美丽的地毯活动反思
最后，我通过了解学生，知道他们也很喜欢儿歌，并且儿歌还能活跃课堂气氛，于是我就采用了拍手歌：“小地毯，大地毯，我来剪，你来粘。你设计，我动笔。你看地毯美不美。
【反思】 教学中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的团结协作能力。充分体现了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。最后，全班学生拼成大地毯，其展示的效果很好。
在活动中，瓢虫和旅游景点的设计及制作对幼儿具有极大的挑战性，因此我把活动过程安排为“引入课题一幼儿操作一再引入一再操作一作品评价”，这样有利于幼儿保持积极投入的状态，也有利于教师进行更有效的指导。
活动过程： 引入 导语：春天到了，春姑娘给我们送礼物来了。 讨论：为什么你们觉得鲜花很漂亮？五颜六色的鲜花有什么用？ 小结：鲜花能美化环境，鲜花的汁液能绘画、染纸。
教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
5、奥尔夫音乐《花束地毯》教学反思
奥尔夫音乐教学法不是一种具体的方法，而是一种思想。一种对待音乐教育的态度。奥尔 夫的音乐教育思想形成于本世纪30年代，在深入研究世界各国的音乐教学法、取众家之长 的基础上，形成了自己独到的教育思想观念和教育体系。
整个教学过程主要分三个环节：了解地毯的实用性和装饰性；认识装饰图案的类型；自主表现装饰性纹样三个方面，课堂教学以学生为主，循序渐进，师生互动，联系生活。
音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。 图谱。 乐器。 活动过程： 声音游戏。
下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。 首先我说的是：教材与学情。
教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。 模唱唱名旋律。 画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。
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